嘉陵江与长江相汇而生重庆，人文与科学相济而衍重大。95年前，重庆大学在烽火中敲响行课铃，立下建设“完备弘深之大学”的宏愿。 “复兴民族，誓作前锋”。从自主研发中国首批投入生产的棓酸塑料，到制造中国首台可供实用的伽马射线工业CT机，再到建起世界首个野外（自然）覆冰试验基地，95年来，重大师生勇立潮头、攻坚克难，屡次破解“卡脖子”技术难题，成为我国西部高等教育的一颗璀璨明珠。 95周年校庆前夕，《瞭望》新闻周刊记者专访了中国工程院院士、重庆大学校长王树新。他表示，重庆大学将加快推进教育科技人才“三位一体”改革进程，强化科技创新与产业创新深度融合发展，更好融入和服务新时代西部大开发。 产教融合打造“重大”引擎 《瞭望》：作为首批入选国家卓越工程师学院建设单位的10所高校之一，重庆大学在培养卓越工程创新人才方面有哪些探索？ 王树新：国家卓越工程师学院把教育和产业有机融合，实现人才链、创新链、资金链、产业链“四链融合”。重庆大学入选国家卓越工程师学院建设单位后不断探索，取得了一些成效。 一方面，学院高标准实施有组织科研和人才培养，打破传统学科分类界限，以关键领域“卡脖子”问题为牵引，以跨学科实验室为研究和人才培养单元，探索开展“学域制”卓越工程师培养新模式，实现多学科深度交叉融合。面向未来产业创新需求，打造新工科改革“试验田”，采用项目驱动的教学模式，培养适应新经济、新业态、新产业、新技术的未来产业创新领军人才。 另一方面，学院不断强化核心课程建设，牵头智慧能源领域核心课程建设，联合浙江大学、南方电网等单位精心打造12门核心课程，聚焦国际工程科技前沿，面向国内重点产业发展急需。从15个专业学院选拔50多名优秀教师，新建通识、科学、数学、工程科学和设计等五个系列跨学科项目制课程小组，深度融合数理和工程学科知识架构，打造面向工程的新工科系列项目制教学课程。 为服务成渝地区双城经济圈建设，促进区域经济发展，学院依托地方产业优势，打造“明月湖智能网联新能源汽车创新平台”。在智能网联汽车方向，与长安、赛力斯、西部智联、重庆车载软件等打造多家联合实验室；在新能源汽车方向，与中国汽研、长安等共建新能源实验室，为企业在领先产品开发和技术研发上提供有力技术支撑。 《瞭望》：重庆大学如何推动校企合作，促进科技成果转移转化？ 王树新：学校围绕国家产业技术和社会发展，着力推动产教融合。首先，改革创新课程体系。比如开设明月科创实验班，通过项目制新模式和开放式创新活动，让学生尽早尽快融入前沿新兴技术研发的具体实践中。经过四年探索实践，首届明月班2个项目团队获300万元天使轮投资，5个项目团队获50万元探索期投资。 其次，面向产业实际，推进人才培养的新模式、新范式和新体系改革，企业出题、高校答题，让学生在研究真问题中得到真成长。学校于2021年启动实施“头部企业”工程，截至目前已与国家电网、中国建筑集团、国家能源集团等29家“头部企业”签订战略合作协议，构建人才科技教育融合平台，联合开展重大科研项目合作，共同组织开展关键领域协同攻关，解决关键核心技术的基础理论和技术瓶颈。比如与中国商飞公司共建大飞机研究院，依托学校在机械、电气、材料等领域的科研和人才优势，共同开展国产商用飞机技术攻关和未来新技术探索。目前，29家企业合作经费超10亿元，上千名研究生投身于火热的科学研究一线。 在此基础上，学校探索出科技成果双向转化新路子，吸引创新活力比较强的企业“走进来”，同时推动成果变成产品“走出去”，并在一定阶段把知识“返回来”，为学生提供前沿技术和市场信息，形成成果双向转化，推动人才快速成长，源源不断走向创新型企业。 改革进阶激活发展动能 《瞭望》：在深化教育综合改革各方面，重庆大学有哪些突破性举措？ 王树新：高等教育是教育强国建设的龙头，其核心要义是培养社会主义建设者和接班人。重庆大学充分认识到“为什么改”，将国家战略需求贯彻、内嵌到自身的改革举措中；明晰“改什么”，坚持问题导向，破除制约学校高质量发展的思想观念和体制机制弊端；清楚“怎么改”，直面痛点难点，站在更高起点、更高层次、更高目标上深化改革创新，紧紧抓住重点领域和关键环节持续攻坚突破。 学校深入推进新时代教育评价改革，从根本上解决办学“指挥棒”问题，推动教育回归本位，聚焦到质量提升和内涵发展上来。深化教育综合改革，推动建立科技创新、国家战略需求牵引的学科设置调整机制。围绕构建以服务学生成长成才为中心的高质量教育体系，促进学生贯通培养和全面发展，以高质量教育培养拔尖创新人才。 深化科技体制改革，优化重大科技创新组织机制，发挥科研基地“大科研”的积极作用，引领学科交叉融合，持续产出原创性、颠覆性科技创新成果。推进区域技术转移转化中心建设，建立“枢纽+节点”的大学科技园网络体系，加强学校和企业“双向奔赴”，探索“学校－市场”双向转化模式，促进科研成果高水平创造、高效率转化，助力发展新质生产力。 深化人才发展体制机制改革，对接落实“渝跃行动”等地方政策，加快形成人才培养、使用、评价、服务、支持、激励的有效机制。完善海外引进人才支持保障机制，形成具有国际竞争力的人才制度体系。 《瞭望》：在教育评价改革方面有何具体探索？ 王树新：评价标准是人才培养和高素质教师队伍建设的关键。近年来，学校立足国家战略需求，以学科建设为龙头，以人才发展为核心，以质量成效为导向，深入推进“一院一策”改革。 改革不单纯指向行政意义上的学院，而是发展方向和标准要求的转变。将过去单一的“量”的评价，转化为多维的“质”的支撑，把侧重评价论文，转向注重评价科研成果的实际贡献。 比如，数学是基础学科，与其他应用学科相比，产出一篇高质量论文的难度更高，因此要根据对数学本真问题的贡献来进行评价。再比如，机械工程学科改革后更加侧重评价是否解决国家重大需求问题、能否攻克关键核心技术等方面。 抓好“一院一策”改革，进一步推进责、权、利下移下沉，切实增强改革动力、激发办学活力，为各学院创造性地推动学科高质量发展提供新条件，实现发展动力模式由“学校车头牵引”向“学院动车组驱动”的转变。目前这项改革已在部分学院试点推进，成效初步显现。过去评价较为单一的数学专业，近年来人才吸引力增强、亮点成果频出。2023年，重庆大学数学学科获批非线性分析数学与应用教育部重点实验室，并在算子代数与算子理论、偏微分方程等方面取得了一系列重要成果。 服务和支撑新时代西部大开发 《瞭望》：学校如何服务地方经济社会发展，为西部培育新质生产力提供创新土壤？ 王树新：学校在1929年建校之初就提出了建设“完备弘深之大学”的宏愿，其中就包括以人才培养为核心，与区域社会发展同频共振。秉持“复兴民族、誓作前锋”的精神，践行“研究学术、造就人才、佑启乡邦、振导社会”的办学宗旨，紧扣重庆市“416”科技创新战略布局和“33618”现代制造业集群体系，面向西部和国家产业发展的重要技术需求，形成了基础研究、技术创新、工程实践、成果转化、产业培育的科研全链条组织模式。 学校全面落实教育科技人才“三位一体”战略部署，深度融入成渝地区双城经济圈、西部科学城建设，积极发挥研究型综合性大学优势，在持续共建打造环重庆大学创新生态圈基础上，超前布局建设重大智谷，牵头高水平谋划建设嘉陵江实验室、明月湖实验室、重庆高等研究院等，共同推进首创式、差别化、系统性改革，加快建设高能级创新平台、高水平人才培养专区、高效益成果转化孵化联合体，高标准打造具有重庆辨识度的新质生产力策源地、高等教育综合改革先行区、产教融合创新示范区。 学校推行“一地一院一产业”合作模式，先后与有关地方政府共建新型储能材料与装备研究院、锂电及新材料研究院、智能机器人研究院、智慧城市研究院、精准医学研究院以及城乡融合发展研究院、产业技术研究院等新型高端研发机构和产业化平台，支撑先进制造、储能技术、能源装备、新材料、智慧城市和医疗健康等产业升级，形成了较好的产业集聚效应，有效推进西部地区因地制宜发展新质生产力。 《瞭望》：作为西部高校“排头兵”，重庆大学如何发挥自身优势，助推新时代西部大开发？ 王树新：重庆大学与重庆相生相长，要为这片区域作出应有的贡献。近年来，学校每年高考录取学生6400多人，其中重庆生源占比约26.5%，50多万校友中超过50%留在西部就业发展。 作为国家部署在西部地区的“双一流”建设高校，围绕融入和服务新时代西部大开发，学校进一步加强教育科技人才体制机制一体改革，强化科技创新与产业创新深度融合发展。 新时代西部大开发，人才必先行。近年来，重庆大学加快培养引领未来的高素质创新型人才，为西部地区高质量发展提供有力人才支撑。学校系统推进工程教育改革，构建四种新工科教育培养模式；共建重庆大学医学科技创新园，打造医工融合产学研平台和高水平医学教育基地；获批国家储能技术产教融合创新平台，加快培养储能领域“高精尖缺”人才。 打造国家战略科技力量，更好支撑西部地区新时代战略腹地建设。学校围绕产业链部署创新链，高质量优化重组高端装备机械传动、输变电装备技术、煤矿灾害动力学与控制等全国重点实验室，新增共建高端装备铸造技术、特种化学电源等全国重点实验室，获批建设能源装备安全国家野外科学观测研究站、“空间电能变换与无线传输”关键核心技术教育部集成攻关大平台，提速建设超瞬态实验大科学装置、重庆大学科学中心，加快构筑高能级创新平台集群，助力西部科学城打造具有全国影响力的科技创新中心。 发挥区位优势拓展“向西开放”，更好促进西部地区大开放大发展。学校充分发挥科技部国际联合研究中心、教育部国际合作联合实验室等平台作用，牵头发起成立“一带一路”大学科技合作联盟等，积极融入“一带一路”和西部陆海新通道建设，目前该联盟成员单位已覆盖11个国家15所高校。同时，积极深化拓展西部地区校际合作，依托牵头发起成立的成渝地区双城经济圈高校联盟等，强化优质资源共建共享，推进优势互补，有效提升区域高等教育的竞争力和影响力。 《瞭望》：你对学校未来发展有何展望？ 王树新：自2022年6月担任校长以来，我思考最多的就是，重庆大学下一步该如何发展？在未来的国际国内高等教育体系中能占据什么样的位置？为强国建设、民族复兴应作出怎样的贡献？ 今年是新中国成立75周年，也是重庆大学建校95周年。95年来，一代代重大人初心不改、奋斗不止、弦歌不辍，学校积淀了深厚的办学文化和底蕴。当前，学校发展迈上新台阶，也承载着新的使命与任务。面对新形势新机遇，我们将切实提高办学站位定位，聚焦“双一流”建设，增强统筹推进学校教育科技人才体制机制一体改革的使命担当和本领能力，全力应答“强国建设，教育何为？”“教育强国，重大何为？”等命题。 围绕高质量建设“百年新重大”，学校将坚持向改革要动力，以创新求突破，全面推进落实“一院一策”综合改革，加快构建高质量教育体系，不断提升拔尖创新人才自主培养和服务高水平科技自立自强能力。学科建设方面，高强度支持基础学科、新兴学科、交叉学科建设，突出强化大能源、大制造、大建筑、大人文、大信息、大健康等六大领域的学科布局和优势特色，加快推动学科整体提升。体制机制建设方面，适应新的形势要求，优化升级管理服务和运行体系，重新树标准、出政策、立制度、优流程，构建推动学校高质量发展的长效机制。此外，还将重点实施基础研究、前沿交叉、新兴增长、顶尖工程、高端智库、校企合作、成果转化、教育教学等八项重点工程，牵引打造和形成更多具有重大辨识度的顶尖成果，切实增强学校的世界影响力、国家贡献度、区域引领力。通过这些工作的持续推进， 到2029年建校100周年之前，建成特色鲜明、国际知名的高水平、研究型、综合性大学，进入世界一流大学行列。

重庆大学国家卓越工程师学院与重庆朗萨航空产业集团有限公司近日签署合作协议，成立低空经济产业研究中心，并共建通用航空飞行器联合实验室。据介绍，研究中心将整合相关航空资源，针对低空经济产业政策等内容开展研究；联合实验室则瞄准倾转涵道飞行器研制，推动低空经济创新研发制造体系快速发展。同时，基于这两大平台，积极开展航空领域高新技术人才的培养。 重庆大学国家卓越工程师学院副院长宋朝省表示，未来瞄准的是要载人，在两年到三年左右，可能会研制出倾转涵道的这样一个飞行器，为低空经济的发展助力。

新华网重庆11月16日电（彭祎琦）重庆国际人才交流大会将于11月23日—24日在重庆举行。大会以“才聚新重庆·共创新未来”为主题，将举办“会、赛、引”一系列活动，充分展示重庆人才政策、人才平台、人才成果和良好人才生态。新华网对中国工程院院士刘汉龙进行了专访。   在土木工程领域，重庆现在的人才储备和人才需求情况如何？刘汉龙表示，重庆地处山区、库区，地质条件、地形地貌等非常复杂，相对平原地区，还需要更多的攻关和努力，也需要更多的人才参与重庆的建设。当前，土木工程领域也面临着与人工智能、大数据、生物科技等领域的交叉合作，这是基础设施建设与世界科技前沿交汇融合的重大机遇。如何把先进的技术，包括人工智能、大数据、生物科技等技术与土木工程相结合，是我们国家亟待解决的难题，社会目前也急需能够解决这些复杂的技术难题的人才。   “从去年到今年，我明显感觉到大会的影响力越来越大，吸引的人才数量越来越多。今年，不少来自国内外的人才到重庆参加会议。我相信通过这样的政策和会议交流，一定会给重庆的人才建设带来更好的成果和发展。”谈到对重庆国际人才交流大会的感受，刘汉龙表示。   在他看来，重庆国际人才交流大会作为政府主办的重要人才会议，一方面可以以此为契机宣传重庆市取得的主要成就，并介绍重庆市的人才环境。另一方面可以吸引国内外的专家、人才到重庆交流，同时也加强了和政府、企业、高校之间的沟通，帮助企业和高校了解重庆的人才环境、政策环境以及产业的需求，找到自身能发挥作用的地方。

今年是重庆大学建校95周年。95年来，一代代重大人初心不改、奋斗不止、弦歌不辍，积淀了深厚的办学文化和底蕴，成为我国西部高等教育的一颗璀璨明珠。 高等教育作为科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力深度结合点，承担着基础研究主力军和重大科技突破生力军的重大使命，肩负着为发展新质生产力赋能的重要责任，在国家发展中的战略地位和先导作用更加凸显。 乘历史大势而上，应时代之变而进。重庆大学切实提高办学站位定位，紧抓创新挖潜、改革进阶、乘势而上、实现跨越发展的重大机遇，以全面提高人才自主培养质量和加快实现高水平科技自立自强为己任，聚焦“双一流”建设，增强统筹推进教育科技人才体制机制一体改革的使命担当和本领能力，加快建成特色鲜明、国际知名的高水平、研究型、综合性大学，迈进世界一流大学行列。 瞄准前沿创新驱动 “重大经验”成为全国新工科教育亮点 2023年7月，重庆大学以第一完成单位获高等教育（本科）国家级教学成果奖6项；获高等教育（研究生）国家级教学成果奖2项。重庆大学等高校联合申报的“新工科教育”荣获特等奖，获奖数量及获奖等级均取得新的突破。 众所周知，国家级教学成果奖是对学校人才培养工作和教育教学改革成果的检阅和展示。其背后，是重庆大学以建设中国特色、重大风格的一流本科教育为目标，不断创新人才培养模式的孜孜追求和不懈努力。 事实上，早在2018年，重庆大学就发布了《重庆大学本科教育2029行动计划》，全面培养学生的“5C”核心能力（创新能力、批判性思维能力、交流能力、合作能力、可持续学习能力），在全国高校形成了具有一定影响力的“重大经验”。 明月科创实验班是重庆大学深入推进新工科建设的一块“试验田”，开办4年来，依托明月湖—重庆大学新工科教育科创平台，打破传统学科分类界限，重构课程体系，实施以项目为驱动的新工科人才培养模式。今年7月，首届28名毕业生毕业，2个团队分别获300万元天使轮投资，5个团队获50万元探索期投资，3个团队进入明月湖国际智能产业孵化基地开展预探索。 种好试验田，勇当探路者，“重大经验”大在胸襟，也大在格局。学校实施多样化人才培养，最大限度地挖掘学生潜能、因材施教，创办了不同类型、特色的学院或实验班。 其中，弘深学院致力于培养富有科学精神和创新能力的基础学科研究型拔尖人才，逐步形成了“学院+书院”双院融合、多院协同的弘深育人模式，数学与应用数学、物理入选国家首批“强基计划”，计算机科学与技术入选国家“拔尖计划2.0”，学生全员参与科研创新活动，毕业生深造率超80%，赴世界一流大学留学深造率近30%。博雅学院致力于培养未来人文社会科学领域的杰出研究人才，为学生提供中西贯通，文史哲、政经法贯通，本硕博贯通的博雅教育，促进学生个性化培养和全面发展，毕业生平均升学率近90%。UC联合学院致力于培养适应国家发展需要、具有国际视野、基础扎实、工程能力突出的创新型人才，引进校企联合培养（Co-op）模式，学生学习成果斐然，发表学术论文、参与科研项目并取得了创新性成果，80%以上的毕业生到国内外名校深造。通过10余年的在地化探索与实践，学校具有全方位的育人环境、多元个性育人体系、校企协同育人共同体，建立了以激发学生个性及树立远大目标为特征，具备宽广的国际化视野，突出专业能力的研究型卓越工程人才为目标的校企共生型重庆大学Co-op人才培养模式。 令人欣喜的是，2023年，新工科建设的“重大经验”再增浓墨重彩的一笔。学校成功获批国家储能技术产教融合创新平台，是国家首批储能技术产教融合创新平台建设高校，将打造成服务国家能源结构调整和产业结构调整战略的国际一流综合性创新平台，为培养国家急需的储能领域高层次创新人才，推动储能技术产业发展和保障国家能源安全贡献“重大力量”。 扬优向新布局专业 有的放矢培养国家急需紧缺人才 “储能科学与工程专业具有的交叉性是吸引我的最大的特点，它不仅具有传统动力专业需要具备的能源转化相关的知识，同时还需要掌握材料、电气、化学等多方面的知识辅助，可以学到更加全面的知识和更加广泛、更具深度的应用……”重庆大学储能科学与工程专业的在读学生李兰心，谈起专业信心十足。 学生的喜悦得益于学校专业的优化调整。近年来，重庆大学增设了人工智能、数据科学与大数据技术、机器人工程、智能建造、智能感知工程、储能科学与工程等10余个“四新”专业，既透露出人才培养新动向，也给了学生更多选择。此外，学校在今年一次性停招20个与社会发展新需求匹配不足，高质量建设条件相对不强的专业，使专业布局更加科学。 近年来，教育部等5部门印发的《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》提出，到2025年，优化调整高校20％左右学科专业布点。如何从规模增长转向质量和效益增长，如何优化同新发展格局相适应的教育结构、学科专业结构、人才培养结构，是对高校的一大考验。 在重庆大学看来，专业“版图”中“一增一减”，不是简单的“加减法”，而是一场关乎教育未来与人才培养的深刻变革。 “高校专业调整必须基于对经济社会发展趋势的深刻洞察，紧密结合人才培养的内在规律，确保专业的‘推陈出新’既符合当前社会需求，又契合国家中长期发展战略。”重庆大学相关负责人表示，学校专业调整围绕“坚持深化‘四新’建设，坚持聚焦科技前沿和国家关键战略领域，坚持适配区域发展、坚持适配学生全面发展”四个原则做文章。 迈出“这一步”，重庆大学客观定位自身优势，明确核心赛道，深入地了解人才市场需求，确保每一步都精准地踩在时代的需求上。 学校加快培养碳储领域人才是国民经济高质量发展的重大需求。碳储科学与工程为目录外专业，重庆大学首次开创性地申报该专业，基于双碳相关领域的基础与优势，力争成为双碳人才培养的先行者。增设临床医学专业，标志着重庆大学重新开启医学领域本科人才培养，助力健康中国建设。 学校积极改造传统专业，大力推进“四新”建设，针对机械工程、土木工程、电气工程3个传统优势工科专业，以“信息技术+传统专业”的模式制订全新的人才培养方案；建筑学部7个专业与相关研究机构和高校合作，开展跨学科多专业“大部制联合毕业设计”，将产教融合、科教融汇融入人才培养的核心环节；博雅学院，文史哲贯通培养，课程设置“少而精”，以小班教学、深度研讨、大量阅读写作、全程导师制为特色。 重庆大学专业的“推陈出新”，既符合当前市场需求、社会需求，又契合国家中长期发展战略。目前，学校61个专业入选国家级一流本科专业建设点；7个专业入选重庆市大数据智能化类特色专业，大数据与软件学院入选全国首批特色化示范性软件学院和重庆市高校新型二级学院；29个专业通过工程教育专业认证或国际认证。 对标一流潜心育人 培育具有大理想、强能力特质的拔尖创新人才 一流大学如何培养人才？ 综观世界一流大学的人才培养模式，基本都涵盖课程体系、教学教材、教师队伍、实践活动等要素。重庆大学扎根巴渝大地，统筹推进教育、科技、人才一体化发展，积极探索并构建具有中国品格的一流人才自主培养体系。面向发展新质生产力对人才的新需求，围绕跨界融合学习与实践、批判性思维与创新、数字化与数智思维、自我适应与终身学习、使命担当与社会责任等核心要素，打造人才培养的知识图谱、能力图谱与素质图谱，塑造“CQUer”（Competence强能力，Quality高质量，Universal大理想）拔尖创新人才。 重庆大学致力于创新人才培养的学校课程体系建设，构建以“五育并举、通专融合、能力培养、贯通发展”为特征的课程体系，围绕“科学精神与探索创新”“哲学审视与思辨求真”等5大模块开设通识课程。打造“通识-基础-专业-贯通”核心课程体系，通过推进项目制引领、产教融合、人工智能赋能，全面提升课程“两性一度”，持续提高人才培养质量。围绕国家教育数字化战略，深度参与“慕课西部行”计划，加强优质课程资源共建共享，为西部高等教育振兴贡献重大智慧。 教师是人才培养的关键力量，重庆大学加强优质师资队伍建设，实施重质量的教师教学评价，分层分类开展常态化专业化的教师教学发展活动，实施“双证上讲台”制度及新教师成长计划，构建起教师教学发展“533”终身培育模式。先后培养出“全国高校黄大年式教师团队”“杰出教学奖”“最美教师”“教书育人楷模”等国家级及市级荣誉称号129人次，省部级以上教学竞赛获奖218人次。值得一提的是，艺术学院以原创舞蹈《手龙人》震撼亮相《2024年春节联欢晚会》，博雅学院教师陆续登上中央电视台《百家讲坛》，开讲《千古家书》《古人怎么说话》系列节目，形成“博雅-百家讲坛”讲师团队。 一流课程、一流专业，都要靠一流教材来支撑。学校组建具有丰富教学经验的教师与顶尖学术水平的专家团队，加强高校联合行业产业部门、科技部门的合作，建设核心教材，以教材体系建设的新成果回应全面提高人才自主培养水平的时代呼声。 踏着改革奋进的鼓点，重庆大学将创新教育融入新工科人才培养全过程，构建“444”创新实践体系，即本科4年不间断，依托学院—学校—省部—国家4个层级的学科竞赛、科研训练项目、科研导师团队项目、科教产教融合的四类项目，开展有组织的高水平科研训练。创建“产品创意驱动、学习实践同步”的创新实践模式，形成“产品创意驱动—项目制—基金资助—基地孵化”实践新路径，不断提升学生的创新意识和能力。 一组数据正是有力的说明：2020年—2024年大学生创新创业训练计划项目立项数量统计5000多项，参与人数超1.7万人。近3年来，学校获双创竞赛省级及以上奖项 4714项。在中国国际大学生创新大赛中累计获得国赛金奖25项、银奖42项、铜奖49项。 以中国特色为基础，以世界一流为目标，以高质量为核心，重庆大学深入推进课程、团队、教材、创新实践纵深发展，切实提高人才培养，书写“教育强国、高校何为”的时代答卷。 勇担使命立德树人 引领学子把青春华章写在祖国大地上 高校立身之本在于立德树人。培养一代又一代在社会主义现代化建设中可堪大用、能担重任的栋梁之材，是党和国家赋予大学的崇高使命。 新时代，重庆大学扎根巴渝办好中国特色社会主义大学，坚持思想引领、推进五育并举、夯实组织基础，促进学生德智体美劳全面发展，努力成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。 强化价值塑造，唱响立德树人“主旋律”。统筹各领域育人资源和育人力量，积极构建思想政治工作体系，逐步建立完善全员、全程、全方位育人体制机制。系统规划、科学设计课程思政教学体系，坚持分类推进、全面融入课程思政元素。强化示范引领、选树典型示范，2个项目入选国家课程思政示范项目，68个项目入选市级课程思政示范项目。 五育并举促发展，立德树人担使命。重庆大学坚持健康第一的教育理念，推动青年学生文化学习和体育锻炼协调发展，强化以美化人、以美培元的育人理念，一体化推进“文化强校”战略，不断开创新时代高校全面育人工作新局面。 在师生的欢迎中，奥运会羽毛球女单冠军李雪芮入职重庆大学，带领师生兴羽毛球文化、带动体育等相关学科发展。今年初，为庆祝中巴建交50周年、中法建交60周年，由北京大学、清华大学、重庆大学等高校组成的高校羽毛球代表团在国际交流中绽放青春之花、共享体育之美，向世界展示中国大学生的精神风貌和中国体育精神。 以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦，这是重庆大学学子的志向和担当。 近年来，每年有超过50%的毕业生选择扎根西部地区，在乡村振兴、国防建设、国家基建一线奉献青春。围绕服务新时代国家重大战略需求，重庆大学打造“启航计划”“远航计划”“使命行”专项社会实践等品牌活动，向重点单位重点地区重点行业输送高层次人才……这一系列数据彰显了重庆大学为党育人、为国育才的初心使命。 立足“百年新重大”奋斗目标，围绕构建高质量人才自主培育体系，重庆大学将以“时时放心不下”的使命感、责任感、紧迫感，奋力谱写学校教育教学新发展阶段的高质量发展新篇章，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴贡献“重大”力量。

【大学书记校长笔谈】 　　王树新 重庆大学校长、中国工程院院士 　　党的二十届三中全会强调，深化教育评价改革。这为高校深化新时代教育评价改革指明了前进方向、提供了根本遵循。 　　近年来，重庆大学认真贯彻落实党中央、国务院关于深化新时代教育评价改革的决策部署，深刻理解改革的出发点和落脚点，以加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育为评价改革目标，持续推动新时代教育评价改革走深走实，着力扭转不科学的教育评价导向，从根本上解决办学“指挥棒”问题。准确把握改革的“着力点”和“关键点”，破“五唯”立新标，持续提高教育治理能力和水平，畅通教育、科技、人才的良性循环，不断以教育评价改革的新成效成就“双一流”建设的新高度。 　　一是尊重人才成长规律，深化学生评价改革。坚持以德为先、能力为重、全面发展，强化“知行统一”“五育并举”，引导确立科学的育人目标，促进学生德智体美劳全面发展。完善德育评价，科学设计德育目标，将德育素质列入学生综合素质测评体系并作为学生评优评奖、升学深造、就业推荐等的重要参考依据。强化体育评价，升级改造学生体质健康测试中心，完善健全“测试—分析—反馈”评价体系，推进“课内外一体化”教学模式改革。改进美育评价，将公共艺术课程和艺术实践纳入人才培养方案，大力支持美育中心建设，引导学生积极参与高水平艺术展演和校园文化活动。加强劳动教育评价，积极推进双创实践基地等各类劳动教育项目建设，大力实施志愿服务“启邦”行动和社会实践“熔炉”行动，构建第一课堂和第二课堂有机衔接的劳动教育体系。完善学业考评制度，促进过程性考核与结果性考核有机结合，坚持多元、多维评价，综合考查知识、能力与素质，注重强化学生科研和实践创新成果评价，重点评价其学术水平、创新性以及在学界或业界的影响力。健全学生荣誉评价机制，整合修订本科生和研究生争先创优评选表彰办法，构建起“1+3+5”本研贯通一体化学生荣誉奖励体系。 　　二是回归立德树人本位，深化教师评价改革。牢记为党育人、为国育才使命，坚持把立德树人成效作为根本标准，深化教师分类多元评价改革，牢固树立人才培养中心地位。坚持师德师风第一标准，常态化开展师德师风问题线索排查，在教师招聘、职称评聘、导师遴选、评奖评优等过程中，严格实行师德师风“一票否决”制。突出教育教学实绩，坚持分类评价，设置教学岗、教学科研岗、公共课基础课教学岗等岗位，分层分类规定教师岗位最低课堂学时数，鼓励绩效分配向教学一线倾斜，引导教师将更多精力投入课堂教学。强化在一线的学生工作，严格执行“青年教师晋升高一级职称，至少须有一年担任辅导员、班主任等学生工作经历并考核合格”等要求；将上思政课、联系学生作为领导干部的刚性任务，相关工作成效纳入选任、考核、述职评议的重要内容。分学科类别制定教师学术评价标准，突出能力、质量、贡献，构建以代表作评价、同行评价为核心的学术分类评价体系，通过建立人才特区、开辟重点人才绿色通道等，引导鼓励教师积极开展高水平学术研究、主动服务国家重大战略需求，努力在推动高水平科教融合、产教融汇中培养造就拔尖创新人才。推进人才称号回归学术性与荣誉性，建立“弘深学者系列”与“常规师资系列”并行的“双塔”型人才引育岗位体系，将承担科研项目、职称评聘、评优评先等与各类人才称号脱钩。 　　三是突出质量贡献导向，深化学院评价改革。聚焦国家战略，以评价改革为抓手推动实施“一院一策”综合改革，促使改革从“数量”评价转向“质量”评价，推动学校各项事业高质量发展。细化学院分类评价，结合学院定位、办学基础、发展阶段等具体实际，从学科建设等方面，量身定制不同的高质量发展关键任务和考核评价体系。改革学科评价机制，实行“基础性+竞争性”学科资源配置机制，从学科层次、学科水平、学科类型、承担任务、发展态势等评价维度配置经费，淡化论文收录数、引用率、奖项数等数量指标，引导“竞争性”学科资源配置面向国际最重大、最前沿领域，追求“从0到1”原始突破，加快建设世界一流优势学科。加强学科项目绩效管理和追踪问效，在绩效评价体系设计中，相应设置整体发展水平、成长提升程度、目标达成度、可持续发展能力等评价维度，开展长周期评价，注重个人评价与团队评价相结合。构建改革成效综合评价机制，实施基于学院特点、学科特性、改革类型的目标责任评价机制，将经费预算与实际业绩和质量贡献直接挂钩，将改革成效纳入学院年度绩效考核评价，将考核结果作为干部评优、奖励、选拔任用和学院资源配置动态调整的重要依据，引导改革资源合理流动。

重庆大学最新形象宣传片《前锋》，献礼建校95周年。

庆祝新中国成立75周年之寻访·同心印记：重庆大学寅初亭学

庆祝新中国成立75周年之寻访·同心印记：七七抗战礼堂

李百战，重庆大学土木工程学院教授，博士生导师。2019年全国优秀教师，全国黄大年式教师团队负责人，国家教学名师，荣获国家教学成果二等奖2项、教育部等省部级科技进步一等奖5项，2021年第一完成人获国家科技进步二等奖，2023年获全国杰出教学奖。 2002年，在英国留学工作10年的李百战毅然放弃国外优越条件，回到祖国的怀抱投身教育事业。在重庆大学任教以来，李百战充分汲取国际科研精华，融入本土教育，培育绿色建筑创新人才，主持编写了绿色建筑系列教材，携手剑桥等名校共建国际合作基地，培养硕博研究生超过100人，为国家绿色发展共建“一带一路”输送大批复合型人才。

对话2024年重庆市“最美科技工作者”——中国工程院院士、重庆大学教授、博士生导师、测控与遥感信息传输专家杨士中。他的人生多次“跨界”，每次转变都成就卓越。他以耄耋之年深耕空天太阳能电站研究，向太空索取能源。他奖掖后学，激励新一代科研工作者勇攀科技高峰。

在古代，古人究竟怎么说话？从家庭的称谓变迁，到姓名的背后内涵；从方言的鲜活地道，到诗文的平仄分明；从地名的美好祝福，到表达的惜字如金。古人以音表义，用声、韵、调的组合感知音节的涵义，创造出最初的汉语；又凭借层层叠加的象形符号，令语义无限分化，从而产生大量新的词语。 “爹，父也。”在《广雅》中称父为“父”；“军书十二卷，卷卷有爷名。”在《木兰辞》中称父为“爷”；在北朝将军独孤信的独孤印里则称父为“耶”。而母亲的称呼更特别，在《说文解字》中，“蜀谓母曰姐。”古代的称谓种类繁多，发音也经历了复杂的演变，而每一次称谓与发音的变迁，都见证着岁月的流转和文化的交融。语言，不仅是交流的工具，更是文化的见证；每一次称谓的改变，背后都承载着文化的变迁。 重庆大学万曼璐副教授做客《百家讲坛》，带您穿越时空，从诗文中抽丝剥茧，一览语言的历史变迁。 主讲人：万曼璐，四川自贡人，复旦大学文学博士，重庆大学博雅学院副教授、中文系副主任。研究领域为汉语史、中国古典语文学、古典文献学、方言学，开设《世说新语导读》《音韵学》《文明经典A》等课程。曾荣获全国青年教师教学竞赛二等奖、重庆市特等奖，重庆市“五一”劳动奖章，重庆市教学成果奖一等奖，重庆市“最美女教师”等多个奖项和荣誉。

6月30日，央视科教频道（CCTV-10）《科幻地带》栏目，以“科技助力传承红色基因”为题，介绍了重庆大学刘汉龙院士团队以科技助力瑞金红井纪念碑的修复工作。 在江西瑞金市沙洲坝镇，有这样一口水井，它的井壁由鹅卵石砌成，直径1.2米，深约6米。中央苏区时期，当地缺水干旱，毛主席亲力亲为开挖水井，为百姓谋幸福，中华人民共和国成立后，沙洲坝百姓将便将这口井命名为“红井”，并在井边立下了题刻为“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的红井纪念碑。 由于当地的气候利于微生物繁殖，纪念碑又是露天展示，随着时间推移，在2023年，红井纪念碑已经出现了裂隙，并存在严重的微生物病害，面临着崩裂的危险，这一安全结构性问题，日常性的保养维护难以解决。 重庆大学刘汉龙院士长期从事环境岩土力学与工程等方向的教学与科研工作，对岩石与土壤颇有研究。2023年6月，刘汉龙在井冈山干部学院学习期间，来到瑞金红井景区参观学习，身为共产党员和土木工程专家，看到红井纪念碑受到如此严重的损伤，便坚定地主动承担起修复红井纪念碑的任务。 使用微生物矿化所产生的碳酸钙，可以加固岛礁、岸滩、防波堤等水边建筑，解决钢筋混凝土不利于水中使用的问题，刘汉龙团队的杨阳博士进一步将这一应用到文物修复领域，运用在了重庆大足石刻的保护修复中，取得了一定成绩。在了解红井纪念碑相关情况之后，杨阳博士迅速带领科研人员赶往瑞金进行实地勘察，调查其病害的根本原因，并出于文物保护和环保效益的考虑，在前期研究的基础上，决定采用适合当地环境的微生物制作修复砂浆进行红井纪念碑的修复。 修复过程中，科研人员选取文物所在区域的土著混合微生物，通过基因测序分析，鉴定可矿化的微生物种群，并对其进行分离、纯化和保藏，下一步，会根据应用需求，与该微生物的新陈代谢特性，确定基本培育配方，扩培微生物，得到菌液，而最后一步，就是非常重要的修复步骤，需要科研人员将石材粉末、经过筛选的微生物和矿化反应底物混合，制成微生物修复砂浆，砂浆里的微生物在新陈代谢作用下会发生矿化反应，产生矿化结晶，能将石材粉末牢牢地黏结起来。和普通的修复材料相比，微生物修复砂浆具有更好的耐候性，修复后的文物也更美观，操作流程也更加简便，更加环保。 修复的过程中，团队逐步攻破各项难点。经过不懈努力，石材、技术、菌种三个修复石碑的重要条件均已具备。十月的瑞金，科研人员与二十余天的酷暑展开较量，最终，红井纪念碑修复如初，以全新的面貌屹立于世，见证了重庆大学科研人员的辛勤付出与历史的永恒价值。 重庆大学收到来自瑞金中央革命根据地纪念馆的感谢信，对重庆大学刘汉龙院士团队大力支持红色革命文物——红井纪念碑的保护工作表示感谢，高度赞扬了刘汉龙院士团队用科技创新成果无偿修复红井纪念碑的大爱无私的情怀、科学严谨的态度、开拓创新的精神、务实负责的作风。 中国共产党自成立以来，始终致力于为人民谋幸福，为民族谋复兴。今天，许多红色精神的继承人在继续传承着这份宝贵的历史记忆。科技使他们如虎添翼，使革命精神在新时代焕发出新的光芒和力量，助推中华民族伟大复兴。

一样的毕业季，不一样的梦想与回忆。在这个充满离别与期待的季节，“心系重大 不见不散”2024届毕业歌会将暖心唱响。

重庆大学2024届学生毕业典礼暨学位授予仪式 时间：2024年6月28日上午8:30 地点：A区风雨操场

未来的工程管理之星，你是否已经立足时代的准备？这里可是工程管理的乐园，我们用心浇灌每一颗渴望知识的种子，助你成为这个时代的闪亮新星！来重庆大学管理科学与房地产学院吧，让我们一起揭开未知的神秘面纱，用智慧和勇气点亮未来的星空！

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青春作伴，相遇重大医学院！重庆大学医学院2024年招生宣传视频

谢辉，重庆大学建筑城规学院教授，长期关注声音与生态的关系。 声音与生态有什么关系？重庆是长江上游的重要生态屏障，“长江流域的生态环境是非常重要的，有各种各样具有保护价值的珍稀动物发出的声音，长江声景类型的多样性可以很好地反映长江流域整个生态系统的多样性。” 为了采集长江沿岸的各种声音样本，系统建立自然人文声音数据库，从重庆中心城区到三峡库区，谢辉带着团队顺江而下一路采集环境声音 并对其进行“画像”，游客看风景，谢辉“听”的是“声景”，声景关注“声音、人、环境”三者的内在关联——繁忙的水运航线、高耸的跨江大桥， 在过去很长一段时间里，水下的声景发生了变化。谢辉和团队发现城市不断“长大”，人与自然的关系也在不断变化。 “很多声音象征着城市的繁荣，但其中的一些也同时敲响了物种消亡的警钟，提醒我们在发展经济的同时也要更加关注长江生态，爱护长江声景。”谢辉说。 除了落在纸面上的学术成果，谢辉和团队也将他们在都市中听到的那些抚慰心灵的声景，通过举办声景艺术展的形式分享给更多“知音”。 在一场以“聆听未来”为主题的展览中观众能听到“巴山夜雨”“万壑松风”“清泉石上”…… 这些生动的自然之声唤醒了现代都市人心中的一片“森林”。 谢辉和团队的“听声之旅”并不局限于重庆一地，他们走进自然，亲近祖国大地上的世界遗产。 2019年重庆大学成立哈尼声景研究团队，将目光聚焦世界遗产哈尼梯田，谢辉和团队先后10余次走访云南省哈尼族聚居地，采集大量数据 制作完成“哈尼声景数据库”，涵盖自然生态 、哈尼古歌等各类民族元素。 听众可以通过数字媒体与视听艺术，多感官沉浸式感受哈尼族文化的原声生命力。这一项目也入选“教育部直属高校精准帮扶典型项目”。 今年年初，一曲《哈尼族四季生产调》在重庆大学声音图书馆唱响，透过哈尼古歌我们仿佛能够“听到”自然物候变化，也能真真切切地“听懂”一个道理：“人与自然是生命共同体”。

重庆大学附属肿瘤医院妇科肿瘤中心主任邹冬玲，她对抗的是“妇癌之王”，2015年开始，邹冬玲通过不断学习，掌握并率先在重庆开展卵巢癌超根治术，目前大约有800名患者因为她的一双妙手而延长了生命。邹冬玲说，她的职业生涯只是逗号，要做的还远远不够！